教學模式具有完整性、簡約性、操作性、針對性等特點。
（一）班級授課制
課堂教學的主要形式是班級授課制。它是把學生按年齡和文化程度分為固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。
（二）個別教學
個別教學是教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式。
（三）復式教學
復式教學是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。它適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)。
（四）自學輔導模式
自學輔導模式是在教師指導下學生自己獨立進行學習的模式。該教學模式的基本程序是：自學一討論一啟發(fā)一練習一總結。
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